《教育导报》:爱,在学前教育中落地
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《教育导报》:爱,在学前教育中落地
发布者:浏览次数:61347发布时间:2017-11-11

编者按:学前教育以交际、情感、求知、习惯培养等为主,是孩子奠定性格的基础,甚至影响孩子未来成为怎样的人。近年来,越来越多的专家、教育者发现学前教育的重要性,聚焦学前教育课程建构,呼吁幼儿园创新课堂模式,让孩子在“玩”中学习,也呼吁家长走出功利性教育的误区。学前期的孩子怎么教?教什么?近日,记者采访了多个以学前教育为主题的活动,专家学者、幼儿园园长等围绕家园合作、家庭教育模式、亲职教育等主题进行了探讨交流。大家将其中有价值的观点、经验进行归纳、整理,与老师和家长们分享学前教育的有效路径。

学前期是孩子个性发展和形成的关键时期,这个时期的孩子需要什么样的教育?如何给孩子提供充满爱的环境,让爱在学前教育中落地?近日,由神州澳门新葡8455最新网站www.8455.com澳门新葡8455最新网站研究院承办的中美教育沙龙在成都举行,来自国内外的专家、学者聚集一堂,围绕家庭教育模式、幼儿园课程建设等主题进行探讨。

幼儿园    接纳孩子的慢成长

“慢慢的爱”是成都市君禾东方国际幼儿园园长杨薇教育女儿的理念,也是她管理幼儿园的诀窍。“每个孩子来自不同家庭,存在差异化,老师、家长应发掘孩子的闪光点,这个过程不能一蹴而就,大家应让教育的节奏慢下来,接纳孩子的慢成长。”

在杨薇看来,许多中国传统学问都有些“慢色彩”,她也将这些学问融进课程中,例如,诵读三字经》、欣赏国乐、学习书法等。杨薇还将刺绣引进课堂,训练孩子们的专注力。

“慢”不仅体现在课堂上,还体现在幼儿园组织的户外活动中。为了让孩子们感受自然中的生命力,幼儿园老师常常带孩子们去户外观察动植物生长。

“落叶掉了”户外活动很受孩子们喜爱。杨薇先容,该活动引导孩子通过观察四季的树叶,感受自然的变化和植物的生命力。“孩子用画画的形式观察、记录树叶的变化。叶子落下来后,中班和小班的孩子就负责捡落叶,制作书签、装饰画。大班的孩子则开动脑筋,想想叶子除了做装饰以外还有什么作用。”

在杨薇看来,幼儿园的教育理念不仅体现在课程中,还体现在环境上,“许多幼儿园硬件设施‘高大上’,却不一定吸引孩子。”杨薇认为,幼儿园的设计应该“接地气”,与孩子有互动。

“‘留白’是幼儿园设计中比较重要的一部分。”杨薇将教室外的墙空下来,变成每个班的设计空间”,老师带着孩子们集体讨论,再按照孩子们的想法进行墙体装饰。“也许装饰墙体需要花费一些时间,但这个过程会让孩子们感觉自己变成了主人翁,从而爱上幼儿园。”杨薇说。

家庭    为孩子提供成长的养分

南京解蒙心理学校校长李萍将当今父母的爱总结为四种主要表现:第一,满足孩子的物质需求和享受;第二,想尽一切办法给予孩子优质的教育;第三,利用一切资源帮助孩子找优质的工作机会;第四,为孩子积累成家的物质准备。在李萍看来,这些并不是孩子需要的爱。

孩子健康成长需要父母怎样的爱来滋养?李萍认为,从动机来看,父母对孩子的爱应源于心、融于情、止于理、行于适、效于正。从亲子互动模式来看,父母给予孩子的爱应是接纳、信任和支撑。当孩子的个性表现为,踏实、安全、自知、自信、包容、担当、友爱、善良等,说明孩子从家长的爱中汲取到了养分。

“家长的爱是孩子建立安全感的奠基石,有了这份安全感,孩子面对世界、解决难题时才不会恐惧、自卑、退缩。家长所承担的责任不是包办、安排,而是帮助孩子成为一个独立、健康的人。”李萍说。

社会    儿童博物馆变成小小地球村

家、校、社会是教育的三大主体,社会作为教育的“第三方机构”该如何贡献力量?美国“跟我一起玩”儿童博物馆创始人吉娜·斯巴婵进行了尝试。

“家长与孩子共同创造的美好片刻不仅停留在当下,还会储藏在孩子记忆深处,等孩子成人后,这些记忆会唤醒他们的勇气,成为他们面对世界的力量,让他们更接近幸福。”基于这个想法,吉娜创建了一个供父母、孩子一起玩耍的儿童博物馆。在这里,孩子们可以与父母一起做游戏,一起制作肥皂、唇膏等小实验,创造有质量的美好记忆。

每天,博物馆的老师都讲3—6个故事。吉娜先容,这是博物馆的固定活动之一,旨在给孩子创造一个爱的环境。读的故事也是由吉娜认真挑选过的。例如《看不见的绳子》,让孩子理解父母、老师、朋友对他们的爱是牵绊,也是保护。吉娜最喜欢的一本书是《大家都是奇迹》,告诉孩子无论你什么样,是什么种族,你都是特别的,增强孩子的自信心。

吉娜还很重视培养孩子的彼此认同感。“大家的博物馆有不同国家、不同宗教信仰的家长、孩子,因此,大家设计活动时,会引导孩子学会认识每个人的相同与不同。”吉娜常常告诉孩子们,“大家有不同的学问、不同的宗教,大家是独特的、个性化的。”引导孩子既能分享自己的学问,也能欣赏彼此的不同,使学问差异变成一种交流。

专家观点:“教育的本质是爱”

——访神州澳门新葡8455最新网站www.8455.com澳门新葡8455最新网站研究院院长邓婷

随着教育日新月异的变革,学前教育也在发生着变化。邓婷先容,“如今,学前教育的教学活动不再是传统、单向、被动地输入,而是开始注重师生间的互动。家长群体素质也在提高,不仅关注成绩,还关注心理。社会也很重视德育。”

但邓婷也发现了新问题,“幼儿园外强内需,注重外部打造,没有内部发展,设施设备、环境非常高端,教师水平、教育理念、课程设计却比较薄弱。”

邓婷曾参观过一些幼儿园,发现孩子阅览的书籍都放在成人才能拿得到的地方,展示的作品也超出了孩子的能力,一些名为“创客空间”的教室由于太久没人使用都落了灰,没有真正融入课程。“这些做法都是为了得到家长和社会的认可,却偏离了教育的本质。”邓婷说。

邓婷认为,幼儿园要强化内核,应加强教师的专业发展。“幼儿园的年轻老师居多,这些老师容易与孩子走得更近,但也缺乏专业经验。美国幼儿园有很多20多年教育经验的‘妈妈型’老师。我国幼儿园也可以多引入一些老教师,以一带一、一带二的方式,带领年轻教师成长。”

此外,邓婷建议幼儿园还应抓住教育的本质。“教育的本质是爱。爱可以从两个角度理解:一是理解为孩子学习的催化剂,当师生间建立一种积极的人际关系时,孩子才愿意向老师学习;二是理解为驱动力,当孩子有了求知欲和好奇心,并爱上学习时,他们的大脑会进入活跃状态,学习才会高效。”

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